養(yǎng)育就是教育

    對于出生不久的小兒，人們的幫助就是生活照料。殊不知，照料就是小兒的課程，養(yǎng)育就是教育。一個人終身的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度，可能在要兒期暇奶、換尿布、洗澡、穿衣、梳洗以及大人摟抱時就得到了初步的發(fā)展。

    小兒最初來到這紛繁復(fù)雜的環(huán)境中，面臨許多壓力，非常需要幫助，他們只會用哭聲向照料者發(fā)出信號。照料者如果能很快識別這些信號，懂得他們的要求，給予合適的幫助和回應(yīng)，可使小兒感到安全和自信，同時也對照料者建立了信任和依戀。這些日常生活中必需的照料活動即與照料者的互動，既為小兒提供了豐富的感官體驗、無盡的樂趣和享受，又是小兒學(xué)習(xí)社會交往技能和社會認知的好機會，這些與熟悉的照料者之間的互動每日會在大腦中構(gòu)建具有長期認知影響的結(jié)構(gòu)，為小兒的智力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

尊重、回應(yīng)互動式教育

    尊重孩子要像尊重一個重要的朋友一樣，要理解嬰幼兒溝通的方式。他們用哭聲、詞語、動作、手勢、面部表情以及身體姿勢和你溝通。成人要對孩子的需求給予及時恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。這樣不斷地培養(yǎng)孩子的安全依戀情感，才能使孩子成長為快樂、愛學(xué)習(xí)、自尊和自信的聰明孩子。

    例如，在孩子尿濕了煩躁的時候，告訴他“我給你換尿布啦”，并且一邊換尿布，一邊和他說話，將小腿拾起來，換完了說“你是不是很舒服呀”。反復(fù)多次后，寶寶會很樂意配合換尿布，換的時候不但不哭了，還很快樂，作為一種享受。從孩子出生開始計算，需要換尿布數(shù)千次。設(shè)想一下，如果照料者僅僅關(guān)注換尿布這一任務(wù)本身，只是把它視為一項讓人頭疼的家務(wù)事，而不愿意和孩子互動，將會錯過多少次和孩子交流的好機會。所以，在換尿布的時候要進行交流互動，千萬不要用別的游戲轉(zhuǎn)移他的注意力。

    語言發(fā)展前瞻性的縱向研究發(fā)現(xiàn)，母親回應(yīng)性語言的量和兒童的早期表達性語言里程碑出現(xiàn)的時間有相關(guān)性。在9~13個月的時候，母親在嬰幼兒玩玩具和發(fā)出聲音時給予回應(yīng)性語言交流活動，對孩子語言的發(fā)展有明顯的促進作用。母親的回應(yīng)性語言是促進該月齡段的語言發(fā)展的最好微。母親回應(yīng)性強的兒蜜19個月的時候百分之百能學(xué)會50個單詞，母來回應(yīng)性差的兒童只有20%的概率能學(xué)會50個單詞。

    研究證明，孩子主動學(xué)習(xí)時比被動學(xué)習(xí)時腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接的效率高得多。

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