嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的一個(gè)重要標(biāo)志。人生后動(dòng)作發(fā)育很不成熟,要在1~2年內(nèi)迅速發(fā)展起來(lái)。動(dòng)作發(fā)展和心理、智能的發(fā)展是密切相關(guān)的。尤其在嬰兒期,由于言語(yǔ)能力有限,心理發(fā)展的水平更多的是通過(guò)其動(dòng)作表現(xiàn)反映出來(lái)的,也就是說(shuō)心理的發(fā)展離不開(kāi)動(dòng)作和活動(dòng),只有動(dòng)作發(fā)育成熟了,才能為其他方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
嬰幼兒動(dòng)作發(fā)育進(jìn)程如下。
1.軀體動(dòng)作
軀體動(dòng)作發(fā)展的順序首先是拾頭,1個(gè)月以內(nèi)的嬰幼兒俯臥時(shí)頭不能拾起,以后俯臥時(shí)逐漸地可將頭抬起,到3個(gè)月小兒俯臥時(shí)不僅頭可拾起,胸部也可離開(kāi)床面,用雙上肢支起頭胸部,和床面約呈90度。3~4個(gè)月時(shí)開(kāi)始翻身,先是由仰臥到側(cè)臥,約5個(gè)月時(shí)可從仰臥翻到俯臥。約6個(gè)月時(shí)可獨(dú)坐,7~8個(gè)月時(shí)開(kāi)始學(xué)爬行。爬行在嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展中很重要,不僅可促進(jìn)全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展,鍛煉肌力,為直立行走打下基礎(chǔ),而且可較早地正面面對(duì)世界,增加空間的搜尋,主動(dòng)接受和認(rèn)識(shí)事物,促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。另外,爬行對(duì)嬰幼兒情感和社交的發(fā)展也有益處。
10個(gè)月的嬰幼兒可扶著站,扶著邁步行走。1歲左右開(kāi)始獨(dú)立行走,從搖搖晃晃的行走到獨(dú)立穩(wěn)定的行走。直立行走在人的發(fā)展中占有很重要的位置,這時(shí)嬰幼兒已能夠控制自己的部分動(dòng)作,能夠到處走動(dòng),也就有了獨(dú)立性和主動(dòng)性。他可以主動(dòng)地接觸各種物體,擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍,更有利于各種感覺(jué)器官和言語(yǔ)器官的發(fā)展。嬰幼兒能獨(dú)立行走后,想到哪兒就到哪兒,在多方面和事物的接觸過(guò)程中,對(duì)事物的分析綜合能力就發(fā)展了,這就為早期的思維活動(dòng)提供了可能性。
●小提示
嬰幼兒自能獨(dú)立行走后,大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展更加迅速并趨于成熟。例如,嬰幼兒慢慢地會(huì)跑,會(huì)自己上、下樓梯,雙足跳起,單足站立,到3歲左右活動(dòng)基本和成人差不多了。
2.精細(xì)動(dòng)作
手的動(dòng)作主要是精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,這在嬰幼兒智能發(fā)育中非常重要。手的動(dòng)作發(fā)展順序如下:3個(gè)月前嬰幼兒的手不能主動(dòng)張開(kāi),但可觸摸,一般是被動(dòng)的;3個(gè)月后,嬰幼兒的手可有意識(shí)地張開(kāi),就有了隨意的抓握。開(kāi)始是大把的不準(zhǔn)確的抓,以后是準(zhǔn)確的、五指分開(kāi)的、手眼協(xié)調(diào)的抓握。進(jìn)一步兩只手同時(shí)抓握,或相互交換手中的物體,從只能抓大的物體到拇食指相對(duì)的精細(xì)捏取,從無(wú)意識(shí)的松手到有意識(shí)的放下。以后嬰幼兒的手逐漸靈活,可主動(dòng)的、隨心所欲的擺弄各種物品,主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造各種活動(dòng),這時(shí)就開(kāi)始體現(xiàn)了手工工具的作用。
這些是嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律。雖然嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展都遵循這一共同的規(guī)律,但具體到每一個(gè)嬰幼兒,其發(fā)展速度卻各不相同。因?yàn)橛绊憚?dòng)作發(fā)育的因素有很多,包括機(jī)體、環(huán)境、任務(wù)等,這些可造成動(dòng)作發(fā)育的個(gè)體差異。所以,對(duì)嬰兒動(dòng)作發(fā)育進(jìn)程的評(píng)價(jià)要有多方面的考慮和科學(xué)的評(píng)估方法。